Произношение имен прилагательных примеры. Ударение в именах прилагательных
Цель: отрабатывать практические умения и навыки в нахождении, произношении, употреблении и написании имен прилагательных.
- закрепить знания учащихся об имени прилагательном;
- сообщить исторический, научный, познавательный материал о березе, традициях на Руси;
- обогащать словарный запас учащихся новыми словами, выражениями;
- развивать устную и письменную речь, творческие и познавательные способности, смекалку, воображение;
- создавать на уроке благоприятную атмосферу, ситуацию успеха, сотрудничества;
- воспитывать бережное отношение к историческим ценностям и традициям русского народа, к природе;
- воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, за свой край.
Оборудование:
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Диск с презентацией
- Экран
- Магнитофон
- Аудиозапись
- Индивидуальные сборники (книжки-самоделки) - 20 штук
- Карточки (10x30):
ПОЗНАВАТЬ
РАССКАЗЫВАТЬ
ОТВЕЧАТЬ
РАЗГАДЫВАТЬ
СОЧИНЯТЬ
СОЗДАВАТЬ
НЕБЕСНАЯ
НЕБЕСНОЙ
СВЯЩЕННОЕ
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ЧАСТЬ РЕЧИ
ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
Предварительная подготовка учащихся к уроку.
Задачи: учить детей самостоятельно добывать необходимую информацию с использованием различных источников; работать в группах; готовить презентацию для сопровождения собственного доклада; анализировать и оценивать собственные творческие способности и возможности.
- Программа “Познаем мир”.
- Стихотворение.
Оформление доски: (до начала урока), (по ходу урока).
Список литературы
1. Амонашвили Ш.А. Личностно ориентированная основа педагогического процесса. Минск, 1990.
2. Андрюхова Л.Л. Уроки развития речи в начальной школе. Ростов-на-Дону, 2003.
3. Русский народ. Обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия /Собр. М.Забылиным. – М.: Автор,1992.
I. Организационный момент. (2-3 мин.)
Ученики стоят около своих парт.
В добрый час, ребята!
Будем, ребята, беречь доброту,
Будет, ребята, беречь красоту,
Будем дерзать, будем творить,
Улыбку познанья Уроку дарить!
Учитель: Пожелайте всего доброго друг другу!
Ученики желают друг другу добра.
Нашим гостям.
Чтобы гости захотели
К нам на урок прийти опять.
Ученики приветствуют учителей.
Мне нужна ваша поддержка.
Я верю в вас!
Улыбнитесь Уроку улыбкою радости познания.
А что вы ждете от сегодняшнего урока?
Ученики высказывают мнения.
(Выслушать ответы всех учеников.)
Учитель: Пусть ваши желания исполнятся.
После проведенных минут общения вы обязательно поделитесь с нами и с Уроком своими мыслями и чувствами.
Садитесь.
Учитель: Я предлагаю вам следующее построение урока.
- Предсказания.
- Сюрприз учителя.
- Получите письмо.
- Мы вдумчивые слушатели.
- Мы учителя.
- Поиграем.
- Уроки жизни.
- Творческое задание.
- Программа “Познаем мир”
- Мы соавторы.
Учитель: Согласны ли вы с таким планом урока?
Ученики соглашаются.
II. Постановка темы, задач урока. (1 мин.)
1. ПРЕДСКАЗАНИЯ
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие к тайнам русского языка, окружающего мира, традициям и обычаям Руси, и познанию себя.
Каждый из вас на уроке будет (карточки со словами помещаются на доску) слушать, познавать новое, рассказывать, отвечать на вопросы, разгадывать, сочинять, создавать новое.
Постарайтесь свою речь делать точной, красочной, выразительной, полной, правильно употреблять в речи имена прилагательные. Уважительно относитесь к словам. Слово – печать мысли.
III. Введение в тему урока. (1 мин.)
2. СЮРПРИЗ УЧИТЕЛЯ
Я предлагаю вам, ребята, сегодня стать соавторами очередного сборника.
А вот и первая страница.
Посмотрите внимательно и постарайтесь сформулировать задание.
Ученики: Найти правильный вариант ответа на предложенный вопрос.
Узнать закодированное слово.
IV. Проверка домашнего задания. (2 мин.)
Ученики выполняют работу.
Учитель: Назовите слово и докажите свой вариант ответа.
Ученики: Береза.
Доказывают, формулируют правила об имени прилагательном.
Учитель: Я очень довольна тем, что вы добросовестно выполнили домашнее задание – повторили весь изученный материал об имени прилагательном.
Сегодня Урок мы посвятим Березе – Символу России.
Стихотворение “ХОРОША РОССИЯ” (компьютер, слайды).
V. Упражнения в нахождении, произношении, употреблении и написании имен прилагательных в речи. (18–20 мин.)
3. ПОЛУЧИТЕЛ ПИСЬМО.
Возьмите листочки с заданием под № 2.
Прочитайте первую часть письма.
Люди добрые, русские, здравствуйте!
От меня вам поклон земной.
Вас, на вашем уроке русского языка
Я приветствую всей душой!
С какими словами к вам обратилась березка?
Ученики отвечают.
Прочитайте вторую часть про себя, все ли вам понятно?
Я б…реза - ____ д…рево с ____ ____ веточками,
с ____ ____ к…рой, покрытой ____ п…лосками. Свое название получила по цвету к…ры.
Ученики высказывают мнения.
Сформулируйте задание.
Ученики: Вставить пропущенные буквы и подходящие по смыслу слова.
Учитель: А что нужно знать, чтобы вставить пропущенные буквы?
Ученики объясняют.
Правописание безударной гласной.
Цепочкой выходят к доске и делают соответствующие записи доказывают правописание безударной гласной.
А теперь дополните текст подходящими по смыслу именами прилагательными.
Вспомните материал уроков по окружающему миру.
Можно работать в парах.
Когда рядом друг вы становитесь сильнее и мудрее. Прислушивайтесь друг к другу.
Ученики работают в парах постоянного состава, предлагают свои варианты учителю.
(Предложить учащимся, угадавшим слова, оформить запись на доске.)
Учитель: Прочитайте запись на доске.
Ученики читают хором.
Учитель: Изменился текст? Как? Впишите имена прилагательные в текст. Как их выделите?
Ученики записывают слова
в тексте сборника, подчеркивают.
Учитель: Что вы можете сказать о словах, которыми дополнили письмо?
Ученики: Это слова – имена прилагательные, потому что они отвечают какой?, какими? и обозначают признаки предметов.
Учитель: А для чего нужны имена прилагательные?
Ученики: Без имен прилагательных наша речь была бы непонятной и бедной, а имена прилагательные – делают ее яркой и понятной.
(Поместить информацию на магнитную доску “ПОВТОРИ”.)
Учитель: В будущем кто-то из вас обязательно станет писателем.
Определите у имен прилагательных род и число.
Ученики выполняют.
Делают выводы.
Запишите однокоренные слова с корнем – берез и разберите их по составу.
Ученики выполняют работу.
Зачитайте слова, прокомментируйте разбор слова по составу.
Ученики: береза, березка, березовый, березняк березонька, подберезовик.
4. МЫ ВДУМЧИВЫЕ СЛУШАТЕЛИ
Учитель: А сейчас я предлагаю вам послушать легенду о небесной девушке. Опустите головы. Закройте глаза. Позовите на помощь воображение.
Послушайте легенду. Постарайтесь услышать имена прилагательные.
(Включить аудиозапись)
Давно это было. Забыли люди о доброте. Завидуют и обманывают друг друга. Черные чувства в их сердцах рождаются. Земля стонет. Коркой лжи покрывается. Земля стонет. Коркой зависти покрывается. Великий стон до небес дошел. Посмотрела дочь неба на Землю. Черные мысли людей душат. Умирает она. Содрогнулась небесная девушка от ужаса. Великая боль пронзила ее сердце. Не выдержало оно. Рассыпалось, кусочки по Земле развеялись. В человека попадут – человек очищается. В дерево попадут – дерево белеет. Так и появились на нашей Земле березы. Говорят, это небесной жизни кусочек. Святое дерево. Священное дерево.
Учитель: Назовите имена прилагательные. Как вы определили? Найдите карточку с этим словом. Поместите карточку на доску, рядом укажите число и род.
(Вызывает к доске учащихся по желанию.)
Ученики выполняют задание.
На местах учащиеся проверяют работу детей у доски, сигналами указывают на правильные и неправильные ответы.
Учитель: Запишите словосочетания, характеризующие березу.
Ученики записывают.
О чем заставляет задуматься эта легенда?
Ученики отвечают.
Учитель: Вы очень внимательные слушатели.
5. МЫ УЧИТЕЛЯ
Возьмите листок с заданием №3.
Березка моя, березонька,
Березка моя белая,
Береза кудрявая!
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки.
На тебе, березонька,
Листья зеленые.
Под тобой, березонька,
Трава шелковая…
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике
С платочками в карманчике,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками,
Люблю ее, заречную,
С нарядными оплечьями,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую…
Стоит Алена,
У нее платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
Прочитайте тексты. Поставьте рядом со словом цифру-вариант правильного ответа.
Докажите, что под №3 загадка.
Ученики выполняют.
Из предложенных текстов найти и выписать словосочетания к схемам:
1 вариант: сущ. Какой? Прил.
2 вариант: сущ. Какую? Прил.
Ученики выполняют.
Взаимопроверка по предложенному учителем образцу.
6. ПОИГРАЕМ.
Поэты, писатели, композиторы, художники сумели в своих произведениях передать красоту березы. А найдутся ли у вас слова… (предложить картины известных художников)
Наши красавицы просят вас вспомнить и записать имена прилагательные на листочках, которые характеризуют ее. Какая она? Работайте в группах. Время на оформление -1 минута.
Ученики работают в группах.
Зачитайте слова. Все внимательно слушают и оценивают работу ребят.
А какими словами, из предложенных вами можно охарактеризовать человека?
Ученики…
7. УРОК ЖИЗНИ
Березе человек придает свои человеческие качества, а какую боль может принести человек этому красивому и ценному дереву?
Помните об этом и относитесь бережно ко всему, что вас окружает.
8. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание под № 4.
Сейчас в нашем классе работа кипит
Так пусть же не будет для лени минутки…
Составьте из слов предложения, расставляя над словами цифры.
Третье предложение записать.
Выделите в третьем предложении грамматическую основу, назовите второстепенные члены предложения, укажите части речи.
растение, лекарственное, Береза
почек, при, печени, и, березы, помогают, заболеваниях, Почки
сок, Березовый, большое, содержит, витаминов, количество
Березовый сок содержит большое количество витаминов.
9. ПРОГРАММА “Познаем мир”.
VI. Домашнее задание. (2 мин.)
Учитель: В сборнике на последней страничке есть задания.
А какое домашнее задание зададите мне вы?
Ученики предлагают подготовить для них интересные задания.
VII. Итог урока. (2-3 мин.)
Учитель: Я не сомневаюсь, что через две недели мы сможем увидеть презентацию новых интересных работ, потому что вы талантливые ребята.
Слова, какой части речи помогли больше узнать о символе России – березе?
Ученики: Имена прилагательные.
Учитель: Что вы можете рассказать друг другу об именах прилагательных?
Ученики рассказывают друг другу сведения об имени прилагательном.
Учитель: Прочитайте слова на карточках. Чем они интересны и всё ли вы успели сделать на Уроке?
Ученики читают хором. Высказывают свое мнение.
Оценивают работу одноклассников.
Оправдались ли ваши надежды, ожидания от сегодняшнего урока?
Ученики: Спасибо Уроку. Спасибо Вам, знатоки и мудрецы, за сотрудничество.
Я думаю, что сегодня каждый из вас расскажет о том, что нового вы узнали, прожив еще один день.
Урок русского языка в 6 классе Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных. Подготовила: учитель русского языка и литературы Ильченко Е. М. МОУ СОШ №3 с. Китаевского Новоселицкого района Казалось бы, нет ничего естественнее и проще, чем разговаривать с кем-то. Однако наш повседневный быт даёт немало примеров тому, что общаться мы иногда не умеем или делаем это недостаточно хорошо. Н. Формановская Двадцать пятое декабря Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных Классная работа Цели урока :
- развивать понятие культуры речи, умение правильно и красиво строить свою речь;
- воспитывать любовь к родному языку, родному слову;
- продолжать знакомство с языковыми нормами, лингвистическими словарями;
орфоэпические
грамматические
лексические
Орфографические и пунктуационные Орфоэпия Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий нормы литературного произношения звуков и нормы ударения. Ударение – выделение слога в слове. Произношение – воспроизведение звуков речи. Упражнение №319 Упражнение №319 [шн ] [ч’н ] Порядочный [шн ] Копеечный Скучный Сердечный (друг) Пустячный [ч’н ] Молочный Мозаичный Конечный Обычный Гречневый Очный Упр. №320 кУхонный Упр. №320 кУхонный мУскулИстый кружковОй ку[п’э]йный, но ку[пэ] нУжно слИвовый грУшевый двоЮродный зубчАтый красИвейший ску[шн]ый [щы сь ль вый] В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) вклЮчат 2) квартАл 3) донИзу 4) послалА Грамматические нормы
Морфологические
(формообразование, словоизменение)
Синтаксические
(построение словосочетаний и предложений)
Трудные случаи употребления форм имен прилагательных Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова 1) по ихнему желанию 2) в две тысячи пятом году 3) красивейший пейзаж 4) прополощи бельё – Лексико-фразеологические нормы – нормы употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении. Фразеология – раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по значению словосочетание. В каком предложении вместо слова ЦЕЛЫЙ нужно употребить ЦЕЛОСТНЫЙ? В каком предложении вместо слова ЦЕЛЫЙ нужно употребить ЦЕЛОСТНЫЙ?- Необходимо иметь целое представление о мире.
- Целые стаи птиц совершают ежегодную миграцию.
- Он вернулся с войны целый и невредимый.
- Я был готов любить целый мир.
- Несколько раз в день он начищал свои сапоги до НЕТЕРПИМОГО блеска.
- НЕТЕРПИМОЕ отношение к окружающим мешает совместной работе в коллективе.
- Вечно раздраженная, НЕТЕРПИМАЯ к слабостям других людей, Людмила постоянно провоцировала конфликты.
- НЕТЕРПИМЫЙ к чужим мнениям, Алексеев с трудом шел на компромисс.
Русский язык – очень богатый. Немалую роль в этом играет такая часть речи как прилагательное, которое указывает на характерный признак предмета. В этой статье вы узнаете, что обозначает прилагательное, на какие вопросы отвечает и как определяется в предложении.
Что такое имя прилагательное как часть речи?
Имя прилагательное в русском языке – это самостоятельная часть речи, указывающая на признак (качество, свойство) предмета, выраженного существительным или местоимением. Начальной формой прилагательного является форма единственного числа мужского рода в именительном падеже (светлый, холодный, зелен, добр) .
В предложениях прилагательные, как правило, выступают в роли определения, но могут употребляться и в качестве сказуемого (либо в составе именного сказуемого).
Имя прилагательное как часть речи изучается в 4-6 классах.
На какие вопросы отвечает прилагательное?
Имя прилагательное отвечает на вопросы Какой (Какая? Какое?), Чей? (Чья? Чье?) и Каков? , а также их производные формы, в зависимости от того, в форме какого падежа, рода и числа употребляется слово (например: выпал снег (какой?) белый , найти нору (чью?) лисью ).
ТОП-5 статей которые читают вместе с этой
Что обозначают прилагательные?
В русском языке основной ролью прилагательных в речи является определение предметов (лиц, явлений, состояний). По значению прилагательные принято разделять на три разряда:
- Качественные
– указывают на конкретные качества предметов (вес, величину, возраст, цвет, внешний вид, внутренние характеристики), имеют степени сравнения.
Примеры конкретных имен прилагательных : тяжелый, красный, трудолюбивый, милый, моложе, красивейший.
- Относительные
– обозначают признаки, выражающие отношения одного предмета к другому (материал, местность, назначение, время).
Примеры относительных прилагательных : английский, приволжский, прошлогодний, еженедельный, игральный .
- Притяжательные
– указывают на признак предмета по его принадлежности определенному лицу либо животному (отвечают на вопросы Чей? Чья? Чье?
).
Примеры притяжательных прилагательных: мамин, рыбачий, отцов, заячий, соболий .
Какие бывают прилагательные?
В русском языке прилагательные представлены двумя рядами форм:
- Полные – прилагательные, изменяющиеся по родам, числам и падежам, в предложении выступают в роли определения (крепкая, ореховое, долгий) .
- Краткие – прилагательные, которые изменяются по числам и родам, в предложении употребляются в качестве сказуемого (стар, надежны, беззаботна) .
Морфологические признаки прилагательных
Имена прилагательные имеют постоянные (неизменяемые) и непостоянные (изменяемые) морфологические признаки .
К постоянным грамматическим категориям прилагательных относятся:
- Разряд по значению (качественные, притяжательные, относительные);
- Степень сравнения (положительная, сравнительная и превосходная);
- Полная либо краткая форма.
Непостоянными морфологически признаками прилагательных являются:
- Число;
- Падеж.
Как определить прилагательное?
Чтобы определить прилагательное в устной или письменной речи, поставьте к слову вопросы данной части речи (Какой? Чей? , Каков? и их производные), а также выясните наличие у слова основных грамматических и синтаксических признаков имен прилагательных (разряд по значению, степень сравнения, склоняемость по родам, числам и падежам и др.).
Наименее устойчиво ударение в кратких формах прилагательных. В прилагательных краткой формы с суффиксами - ив-, - лив-, - чив-, - им-, - н-, - альн-, - ельн-, - ист- ударение падает на тот же слог, что и в прилагательных полной формы:
красИвый - красИв, красИва, красИво, красИвы;
говорлИвый - говорлИв, говорлИва, говорлИво, говорлИвы;
устОйчивый - устОйчив, устОйчива, устОйчиво, устОйчивы и т. д.
Перечень прилагательных, которые в краткой форме характеризуются перемещением ударения, не очень велик - как правило, это слова с односл. основами без суффиксов (или с прост., древними суффиксами - к-, - н-, частично "поглощенными" основой).
Существует некот. закономерность перемещения ударения в этих прилагательных, которая, однако, не всегда выдерживается: в краткой форме прилагательного женского рода ударение падает на окончание, в ост. кратких формах - на основу и обычно совпадает с ударением в полной форме:
бЫстрый - бЫстр, быстрА, бЫстро, бЫстры;
гОдный - гОден, годнА, гОдно, гОдны;
густОй - гУст, густА, гУсто, гУсты.
Колебания ударения допускаются в следующих кратких прилагательных, отн. к среднему роду или употребл. во множ. числе:
бЕлы - белЫ мИлы - милЫ
велИки - великИ мАлы - малЫ вИдны - виднЫ нОвы - новЫ
врЕдны - вреднЫ высОко - высокО глубОко - глубокО гОдны - годнЫ
нУжны - нужнЫ пОлны - полнЫ стАры - старЫ
ширОки - широкИ
крУпны - крупнЫ
В русском литер. языке действует след. правило: если в краткой форме женского рода ударение падает на окончание, то в сравнительной форме оно оказывается на суффиксе - ее: длиннА - длиннЕе, виднА - виднЕе, нужнА - нужнЕе и т. д. Если же в краткой форме женского рода ударение стоит на основе, то и в сравн. степени оно остается на основе: красИва - красИвее, ленИва - ленИвее, ужАсна - ужАснее и т. д.
52. Ударение в глаголах. Формы прошедшего времени
Прежде всего необходимо сказать об ударении в часто употр. глаголах звонить, включить (и произв. от них), нормы произношения кот. нарушаются многими людьми. В этих глаголах при спряжении ударение всегда падает на личное окончание:
звонИть - звонЮ, звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт;
включИть - включУ, включИшь, включИт, включИм, включИте, включАт.
Аналогичная схема ударения используется во всех производных глаголах с приставками (позвонить, зазвонить, созвониться и т. д.; выключить, отключить, подключить и т. д.).
Очень часто колебания ударения наблюдаются также в глаголах с суффиксом - ировать. При спряжении таких глаголов ударение остается неподвижным, т. е. всегда падает на гласный и: конструИрую, конструИруешь, конструИрует и т. д.
В некоторых глаголах, вош. в русский язык в XIX в., ударение падает на посл. гласный - а (премировАть, пломбировАть и др.). При спряжении этих глаголов ударение всегда приходится на личные окончания: премирУю, премирУешь, премирУет и т. д.
Наименее устойчивы нормы ударения в глаголах прошедшего времени, страдат. причастиях и личных формах глаголов наст. и буд. времени. Ударение в глаголах прош. времени обычно совпадает с ударением в инфинитиве:
говорИть - говорИл, говорИла, говорИло, говорИли;
дЕлать - дЕлал, дЕлала, дЕлало, дЕлали.
Если инфинитив кончается на - сти, - чь, то ударение во всех формах прош. времени падает на окончание (за исключением формы мужского рода, кот. не имеет окончания):
вестИ - вел, велА, велО, велИ;
печь - пек, пеклА, пеклО, пеклИ.
Однако если в таких глаголах есть приставка вы-, то в формах прош. времени ударение всегда перемещается на нее:
вЫвести - вЫвел, вЫвела, вЫвело, вЫвели;
вЫпечь - вЫпек, вЫпекла, вЫпекло, вЫпекли.
В русском языке существует около 280 глаголов - непроизводных (без приставок и суффиксов), древних, односложных, оканч. на - ить или - ать, а также производных, образ. на базе сущ. теперь самост. основ - ня- и - ча-, в кот. особенно часто наблюдаются колебания ударения. Ударение в этих глаголах перемещается по следующей схеме: бЫть - бЫл, былА, бЫло, бЫли.
В эту группу входят перечисленные ниже глаголы и производные от них: брАть, взЯть, вИть, врАть, гнАть, гнИть, дАть, дрАть, ждАть, жИть, звАть, клЯсть, лгАть, лИть, пИть, плЫть, прЯсть, рвАть, слЫть, ткАть, донЯть, внЯть, занЯть, нанЯть, начАть.
В возвратных глаголах (с частицей - ся) ударение перемещается на окончание (в отличие от соотв. им невозвр. глаголов):
налИть - нАлил, налилА, нАлило, нАлили;
налИться - налИлся, налилАсь, налилОсь, налилИсь.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ЛЕСОТЕХНИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ им. С. М. КИРОВА»
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине: русский язык
На тему: Имя прилагательное как часть речи
Вариант: № 44
Выполнила: Коваленко Инна Сергеевна
Студент ФЗО
Заочной формы обучения
Специальность ТД
Шифр № 050654
Проверила: Мачурова Надежда Николаевна
Сыктывкар 2006
Введение
1. Общая характеристика имени прилагательного
2. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных
3.1 Сравнительная степень
3.2 Превосходная степень
6. Заключение
7. Библиографический список
Введение
Русский язык – один из самых богатых и развитых языков мира. Это язык великого русского народа, носителя и творца замечательных духовных ценностей, всемирно известных произведений искусства и литературы. На протяжении всей многовековой истории народа язык всегда был формой выражения русской национальной культуры и национального самосознания.
Русскому языку свойственны необыкновенное богатство словарного состава, пластичность грамматических форм и значений, разнообразие стилистических средств.
Слов в языке много, и все они имеют свои значения. В морфологии все слова распределяются по группам (классам), которые называются частями речи. Одна из самостоятельных частей речи – имя прилагательное, о ней и будет сформулировано в моей контрольной работе.
Каждый предмет имеет признаки, в которых проявляется его особенность. Для названия признаков предметов в языке есть специальные слова. Это прилагательные. Они помогают нам выделить нужный предмет из многих одинаковых предметов. Например, нам нужен карандаш, и вы говорите товарищу «Дай карандаш». – «Какой?» - «Красный». Так с помощью прилагательного выделяется один предмет из нескольких однотипных.
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.
Общее грамматическое значение прилагательного – признак предмета.
Морфологические признаки прилагательного - род, число, падеж. Оно изменяется по родам, числам и падежам. Называя признаки предметов, прилагательные обслуживают, поясняют существительные. Поэтому и морфологические признаки прилагательного помогают ему теснее связываться с существительными, т. е. уподобляются им в форме рода, числа и падежа. Имя прилагательное – очень гибкое слово: оно может приспособиться к любому существительному.
Синтаксические признаки прилагательных – в предложении прилагательные бывают определениями или сказуемыми и согласуются с существительными в роде, числе и падеже.
Цель моей работы заключается в том, чтобы раскрыть значение самостоятельной части речи – имени прилагательного. Более углубиться в изучение: лексико-грамматических разрядов, степени сравнения прилагательных, типы склонения и употребление прилагательных в современных текстах.
1. Общая характеристика прилагательного как части речи
К именам прилагательным относят разряд слов, которые обозначают признаки предмета и имеют зависящие от существительного (называющего этот предмет) формы рода, числа, падежа: «красный шар», «бревенчатая изба», «летнее утро». В предложении имена прилагательные являются либо определениями: «Как хорошо тогда мне вспомнить знакомый пруд и хриплый звон ольхи» (Ес.), либо именной частью составного именного сказуемого: «Мы были высоки, русоволосы. Вы в книжках прочитаете, как миф, о людях, что ушли, не долюбив, не докурив последней папиросы» (Н.Майоров).
2.Лексико-грамматические разряды имени прилагательного
В зависимости от значения и грамматических свойств прилагательные делят обычно на три разряда:
1. относительные;
2. притяжательные;
3. качественные.
2.1 Относительные прилагательные
Относительные прилагательные называют такой признак, который количественно не меняется и выражается опосредованно, через отношение к чему-либо: материалу («льняная рубашка», «кирпичная стена»; времени («утренний спектакль», «вчерашний день»); действию («спальный вагон», «копировальная бумага», «курительная комната»); месту («арбатский переулок», «северный олень»); предмету («столовое серебро», «вишневая косточка»); явлению («застойный период», «арендный подряд») и т.д. Каждое относительное прилагательное может быть заменено синонемичной ему конструкцией со словом, от которого прилагательное образовано («льняная рубашка» - «рубашка из льна», «арбатские переулки» - «переулки Арбата»). Общность значения всех относительных прилагательных в том, что они называют постоянные признаки предметов и явлений.
Относительные прилагательные образуются с помощью суффиксов: -н- (оконченный), -енн- (соломенный), -онн- (порционный), -ан- (кожаный), -ян- (полотняный), -ическ- (гидравлический), -ов- (дымовой), -ев- (строевой), -ск- (французский) и др.
2.2 Притяжательные прилагательные
Это группа прилагательных, обозначающих принадлежность лицу или животному (они образуются с суффиксами –ин-, -ын-, -ов-, -ев-, -иj-, которые присоединяются к существительному, обозначающему данное лицо, данное животное): «мамин подарок», «подружкин рассказ», «отцово наследство»; «лисья нора», «собачий лай».
В отличии от качественных и относительных прилагательных, которые не обладают какими-либо особыми общими для всех слов каждого из разрядов стилистическими свойствами, притяжательные прилагательные стилистически отмечены. Так, употребление прилагательных, которые образованы с суффиксами –ов-, -ев-, -ин-, -ын- и обозначают принадлежность либо лицу, либо животному, ограниченно в современном литературном языке. Большинство из них имеет разговорный характер: материн, дедов, сестрин, отцов и пр. Поэтому в современной речи из прилагательных этой группы в основном употребляются те, которые образованы либо от разговорных слов, либо от существительных, имеющих характер неофициальности: мамин, папин, дядин, Петин, Валин, Сашин, синичкин, кошкин, а так же «Матренин двор», «Федорино горе», «Иваново детство» (названия известных литературных произведений А. Солженицина, К. Чуковского и фильма А. Тарковского) и пр. Остальные же заменяются либо прилагательными с суффиксами –ск-, -овск-, -инск-: пушкинский, отцовский, материнский, либо (значительно чаще) сочетанием существительных с родительным принадлежности: «квартира сестры», «трубка деда».
В устойчивых выражениях, географических наименованиях (которым вообще свойственно сохранять непродуктивные в современном языке формы) притяжательные прилагательные с суффиксами –ов-, -ев-, -ин-, -ын- встречаются достаточно часто: «крокодиловы слезы», «ахиллесова пята», «Магелланов пролив», «Баренцево море». Их содержат и некоторые терминологические наименования: «евклидова геометрия», «кесарево сечение».
Притяжательные прилагательные являются и такие фамилии, как Иванов (Иванов сын), Петров, Сидоров и пр.
Прилагательные с суффиксом –иj, указывающие на принадлежность животному, стилистически не отмечены и поэтому ничем не ограничены в своем употреблении.
2.3 Качественные прилагательные
Качественные имена прилагательные служат прямыми наименованиями таких признаков, которые воспринимаются нами непосредственно, как природные свойства данного предмета или явления.
Семантическое своеобразие качественных прилагательных состоит в том, что они способны обозначать признаки двоякого рода:
1) признаки, объективно присущие донному предмету, независимо от отношения к ним со стороны говорящего (высокий дом, глубокий колодец, старый человек, твердый камень, черная земля, слабые мускулы) и 2) признаки, не только объективно присущие данному предмету, но и отражающие своим наименованием качественную оценку данного признака со стороны говорящего в различных коннотативных аспектах (скверная погода, отважный поступок, позорное бегство, вкрадчивый голос, подозрительный шорох).
· Признаки цвета и цветные оттенки: синий, красный, голубой, желтый, зеленый, фиолетовый, оранжевый, черный, белый, светлый, серый, красно-синий, светло-зеленый;
· Признаки пространства и места: далекий, близкий, длинны, короткий, высокий, низкий, широкий, узкий;
· Нравственно-интеллектуальные признаки человека: умный, глупый, добрый, злой, смелый, храбрый, мужественный, отважный, трусливый, робкий, правдивый, лживый, фальшивый, сердечный, бессердечный;
· Признаки эмоционального состояния человека: радостный, веселый, добрый, грустный, печальный, тоскливый, мрачный;
· Признаки качества: отличный, отменный, прекрасный, хороший, приличный, удовлетворительный, посредственный, плохой, скверный, негодный и другие признаки.
Качественные прилагательные характеризуются определенными семантическими, словообразовательнымыми и морфологическими особенностями.
Эти особенности состоят в том, что качественные прилагательные:
· Имеют полные и краткие формы: молодой мужчина – мужчина молод, молодая женщина – женщина молода, молодое поколение – поколение молодо, молодые люди – люди молоды;
· Образуют степени сравнения: умный – умнее – умнейший, простой – проще – простейший;
· Сочетается с наречиями степени: очень молодой, чрезвычайно умный, слишком заносчивый;
· Образуют формы субъективной оценки и неполноты качества: молодой – молоденький, умный – умненький; глупый – глуповатый, бледный – бледноватый;
· Образуют наречия на -о, -е, -и: веселый – весело, грустный – грустно, удручающий – удручающе, усыпляющий – усыпляюще, отеческий – отечески, дружеский – дружески;
· Входят в антонимические отношения: добрый – злой, смелый – трусливый, сильный – слабый, светлый – темный, радостный – печальный;
· Образуют существительные с названием качественного признака: бодрый – бодрость, грубый – грубость, свежий – свежесть, белый – белизна, желтый – желтизна, простой – простота, слепой – слепота.
Не все качественные прилагательные обладают полным набором указанных признаков. Например, качественные прилагательные на –ск (ий) не имеют кратких форм, не образуют синтетических форм степеней сравнения; многие качественные прилагательные не образуют форм субъективной оценки и неполноты качества (невежественный, ответственный, мужественный); ряд прилагательных не включается в словообразовательную модель для образования существительных с отвлеченным названием качества (прекрасный, умный) и т.д.
3. Степени сравнения качественных прилагательных
Качественные прилагательные обладают двумя степенями сравнения:
1. сравнительной,
2. превосходной.
3.1 Сравнительная степень
прилагательное речь текст склонение
Сравнительная степень указывает на то, что у данного предмета (лица) признак проявляется в большей мере, чем у других предметов (лиц), или на то, что у данного предмета признак проявляется в большей степени, чем у того же предмета в иных случаях: «Я знаю – гвоздь у меня в сапоге кошмарней, чем фантазия у Гете!» (Маяк.); «Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день» (П.).
Это значение сравнительной степени может выражаться двумя способами: синтетическим (с помощью суффиксов) и аналитическим (с помощью вспомогательного слова).
Синтетическая форма сравнительной степени образуется при помощи суффиксов -ее(-ей), -е, -ше: длиннее, короче, дальше. Наиболее многочисленные формы с суффиксом -ее(-ей), который присоединяется к основе прилагательного: определеннее, интеллигентнее, неустойчивее. С суффиксом -е сравнительная степень образуется у тех прилагательных, основа которых оканчивается на согласные звуки г, к, х, д, т, з, ст, ск: тугой – туже, легкий – легче, сухой – суше, молодой – моложе, богатый – богаче, чистый – чище, плоский – площе и т.д. С суффиксом –ше сравнительную степень образуют лишь отдельные прилагательные: тонкий – тоньше, горький – горше, далекий – дальше, долгий – дольше. Нескольких прилагательных: малый, маленький, хороший, плохой – сравнительная степень образуется супплетивным способом: меньше (для малый и маленький), лучше, хуже. Иногда в образовании сравнительной степени одновременно с суффиксом принимает участие приставка по-: подлиннее, поуже, подальше.
Следует иметь в виду, что не от всех прилагательных можно образовать синтетическую форму сравнительной степени. Такие ограничения могут быть вызваны:
· Особенности словообразовательной структуры прилагательного, в которое входят некоторые суффиксы, препятствующие образованию синтетической формы;
· Тем, что прилагательное не является качественным по происхождению, а стало им в результате переносного употребления слова;
· Особенностями семантики прилагательных.
Так, не имеют синтетической формы сравнительной степени:
1. прилагательные с суффиксами –ск-, -ов-: иронический, трагический, передовой, деловой;
2. некоторые прилагательные с суффиксами –к-, -н-: робкий, падкий, ранний;
3. прилагательные с суффиксами субъективной оценки: хорошенький, чистенький, а так же прилагательные с теми приставками и суффиксами, которые уже сами по себе обозначают степень проявления признака: развеселый, премилый, худющий, злющий, красноватый, тесноватый, толстенный;
4. те прилагательные со значением цвета, которые являются относительными по происхождению: кофейный, кремовый, малиновый, сиреневый, шоколадный, янтарный;
5. прилагательные, являющиеся по происхождению причастиями: выдающиеся способности, блестящий ум, опрокинутое лицо, открытый взгляд; упавший голос;
6. многие отглагольные прилагательные с суффиксом -л-: отсталый, захудалый, впалый;
7. прилагательные, обозначающие масти лошадей: пегий, вороной, гнедой и т.п.;
8. традиционно относимые к качественным прилагательные, лексическим значением которых является указание на абсолютную степень проявления признака: босой, вдовый, живой, мертвый, холостой и нек.д.р..
В художественной речи встречаются индивидуальные образования сравнительной степени и от перечисленных групп слов. Например: «Вата в золоте – чего уж пошловатей?» (Маяк.); «Это тень твоя стала такой – еще старше и осатанелей» (П.Ант.); «Гроб привезли тоже из Москвы, серебряного цвета, металлический, с белыми украшениями. От него еще мертвее и чуждее, страшнее было лицо мамы» (А.Цвет.). Подобные индивидуально-авторские образования, как отступающие от современной литературной нормы, требуют оценки в каждом конкретном случае.
Если образование синтетической формы невозможно, то, для того чтобы выразить значение сравнения, употребляют аналитическую форму.
Аналитическая форма сравнительной степени может быть образована от всех качественных прилагательных, поэтому в случае, когда возможна синтетическая форма, эти две формы являются синонимичными.
3.2 Превосходная степень
Превосходная степень сравнения указывает на наибольшую, максимальную степень проявления признака у данного предмета по сравнению с другими предметами: «Что же мне делать, певцу и первенцу, в мире, где наичернейший – сер!» (Цвет.). « Я, может быть, самый красивый из всех твоих сыновей!» (Маяк.); « Ты, царица, всех милее, всех румяней и белее» (П.).
Значение превосходной степени выражается тремя способами. Соответственно выделяются синтетические, аналитические и сложные формы превосходной степени.
Синтетическая форма образуется от основы прилагательного при помощи суффиксов -ейш-, айш-: важнейший, глупейший, высочайший. Иногда одновременно с суффиксом к прилагательному присоединяется приставка наи-: наиважнейший, наисерьезнейший.
Синтетическая форма превосходной степени также имеет ограничения в своем образовании. Ее нет в основном у тех же групп прилагательных, от которых невозможно и образование синтетической формы сравнительной степени. Это:
1. Прилагательные с суффиксами -ск-, -ов-: иронический, трагический, деловой, передовой;
2. отдельные прилагательные с суффиксом -к-: едкий, броский, меткий, робкий (но: редкий – редчайший, низкий – нижайший, короткий – кратчайший);
3. отглагольные прилагательные с суффиксом -л-: исхудалый, блеклый, усталый
4. причастия, употребленные в переносном значении: выдающийся, блестящий;
5. ряд прилагательных, основа которых не производна: большой, молодой, долгий, сухой, тугой и т.д.
Аналитическая форма образуется при помощи вспомогательных слов самый и наиболее, которые сочетаются с исходной формой прилагательного: самый сильный, самый влиятельный, наиболее рентабельный, наиболее популярный.
Сложная форма представляет собой сочетание синтетической формы сравнительной степени прилагательного со словом всех или всего: старше всех, вкуснее всего.
4. Типы склонения прилагательных
Падежные формы имен прилагательных имеют зависимый характер, так как они «отражают» значения рода, числа и падежа того существительного, с которым данное прилагательное согласовано.
Полные качественные и относительные прилагательные склоняются одинаково. При этом различаются две разновидности склонения:
1. Прилагательные с основой на твердый согласный образуют твердое склонение;
2. прилагательные с основой на мягкий согласный – мягкое склонение.
Следует помнить, что:
· В мужском и среднем роде единственного числа у прилагательных наблюдаются общие окончания, кроме именительного и винительного падежей;
· Особыми родовыми окончаниями прилагательные обладают в женском роде единственного числа;
· Во множественном числе прилагательные всех родов имеют общие окончания.
Анализ склонения прилагательных позволяет сделать следующие выводы:
1. различия между твердым и мягким склонениями не являются типологическими и обусловлены лишь влиянием твердого или мягкого согласного основы на последующий гласный звук окончания;
2. прилагательные твердого склонения в мужском роде в именительном падеже единственного числа под ударением имеют окончание –ой, в безударном положении –ый;
3. в творительном падеже единственного числа прилагательные женского рода, наряду с основным окончанием –ой, -ей, имеют вариант окончания –ою, -ею, носящий оттенок книжности;
4. по современным фонетическим нормам у прилагательных с основой на заднеязычный все формы твердого склонения, имеющие в окончании начальный звук [ы], заменяют формами мягкого склонения со звуком [и], смягчающим предшествующий согласный: глубокий ров, глухих переулков, дорогим друзьям;
5. прилагательные с основой на ж, ш следует относить к твердому склонению, хотя орфографически у них могут быть обозначены окончания мягкого склонения: большие дома, погожих дней;
6. орфографическая запись окончаний прилагательных в ряде случаев резко расходится с их звуковым составом: белого – [б’эл-ъвъ], летнего – [л’этн-ьвъ] и т.д.
Притяжательные прилагательные склоняются несколько по-иному, чем прилагательные качественные и относительные. В одних падежах они имеют обычные окончания прилагательных, а в других - окончания существительных. Например: И.п.: долгожданное дедово наследство; Р.п.: долгожданного дедова наследства; Д.п.: долгожданному дедову наследству; В.п.: долгожданное дедово наследство; Т.п.: долгожданным дедовым наследством; П.п.: о долгожданном дедовом наследстве. Эти совпадения зависят от того, с каким именно суффиксом образовано данное прилагательное и к существительному какого рода оно относится.
5. Употребление прилагательных в современных текстах
И качественные, и относительные прилагательные не имеют ограничений в своем употреблении и не закреплены специально за какой-либо разновидностью речи. Однако функции, которые выполняют прилагательные этих двух разрядов в текстах, различны и связаны с типовой семантикой слов, в эти разряды входящих.
Во-первых, относительные прилагательные обозначают постоянные, не изменяющиеся и поэтому не зависящие от субъективного восприятия говорящего/пишущего свойства предметов: «дощатый забор», «урок русской литературы», «телевизионный документальный фильм» и т.п. Качественные же прилагательные обладают возможностью отражать признак в той мере его проявления, которая устанавливается говорящим: «Я среди всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой белей белил» (Паст.).
Во-вторых, относительные прилагательные довольно редко имеют синонимы, причем число компонентов, образующих эти синонимические ряды, обычно невелико: мировой-всемирный; английский-британский; рычночный-базарный и нек.др.
В противоположность этому качественные прилагательные, как правило, входят в богатые синонимические ряды, в которых значительная часть компонентов- синонимы по- нятийные. Из них говорящий может выбрать именно то слово, которое наиболее точно отображает его мысль, нюансы индивидуального восприятия.
Поэтому употребление качественных прилагательных более характерно для текстов, которые имеют субъективированный, личностный характер. А использование относительных прилагательных связано с сообщением объективной, внеличностной информации.
Проиллюстрируем это примерами. Статья Ираклия Андроникова «Образ поэта», предваряющая собрание сочинений М.Ю.Лермонтова, заканчивается такими фразами «Великая человечность Лермонтова, пластичность его образов… соединение простоты и возвышенности, естественности и оригинальности- свойства не только созданий Лермонтова, но и его самого. И через всю жизнь проносим мы в душе образ этого человека- грустного, строгого, нежного, властного, скромного, смелого, благородного, язвительного, мечтательного, насмешливого, застенчивого, наделенного могучими страстями и волей и проницательным, беспощадным умом. Поэта гениального и так рано погибшего. Бессмертного и навсегда молодого».
Здесь каждое из использованных прилагательных качественное, и выбор каждого данного слова определен тем, что именно оно адекватно выражает оценку, которую исследователь дает Лермонтову и его творчеству.
В качественных прилагательных заложены и большие возможности придавать образность описанию того или иного предмета. Показательно, что подавляющее большинство и традиционных определений-эпитетов, и эпитетов индивидуальных- это именно прилагательные качественные. Иллюстрацией может служить известное стихотворение Н.В. Крандиевской-Толстой:
Небо называют- голубым,
Солнце называют- золотым,
Время называют- невозвратным,
Море называют- необъятным,
Называют женщину- любимой,
Называют смерть- необратимой,
Называют истины- святыми,
Называют страсти- роковыми.
Как же мне любовь мою назвать,
Чтобы ничего не повторять?
Каждое из выделенных традиционно-поэтических определений- это качественное прилагательное, обозначающее либо образную характеристику предмета, либо ту оценку, которая выработана и закреплена в художественной речи литературной традицией.
Богатейший в этом отношении материал дает «Словарь эпитетов русского литературного языка» К.С. Горбачевича и Е.П.Хабло. Например, к существительному береза (а образ
березы, являясь чуть ли не национальным поэтическим символом, присутствует, как известно, в произведениях многих русских писателей и поэтов) приводится 54 определения, и только 8 из них- прилагательные относительные (белобокая, белоногая, белоствольная, белотелая, прямоствольная, тонкоствольная, столетняя, зеленокосая). Перечисляя же эпитеты, которые характеризуют впечатление, производимое березой, психологическое восприятие ее, составители словаря указывают такие прилагательные: веселая, грустная,
дремлющая, задумчивая, милая, наивная, печальная, понурая, робкая, светлая, унылая, хмурая, целомудренная, каждое из которых является качественным. Преимущественно с помощью качественных же прилагательных, как показывает словарь, писатели и поэты описывают и внешний вид березы: белая, бледная, ветвистая, высокая, кудрявая, нарядная, прозрачная, серебряная и пр.
В конце словарной статьи после знака * даются так называемые логические определения (т.е. определения бытового и терминологического характера), и они-то представляют собой в основном прилагательные относительные: бородавчатая, даурская, декоративная, дикорастущая, железная, желтая, каменная, карельская, карликовая, кустарниковая и т.п.
Обращаясь к энциклопедическому словарю, в котором, как известно, описываются в первую очередь объективные, не зависящие от индивидуальной оценки и индивидуального восприятия свойства явлений, в словарной статье на то же самое слово береза находим некоторые из приведенных выше логических определений, а также другие определения, которые, в свою очередь, в основном прилагательные относительные: «Береза- род деревьев и кустарников семейства березовых. Около 120 видов, в умеренных и холодных поясах Северного полушария и в горах субтропиков; в СССР около 50 видов. Лесообразующая и декоративная порода. Наибольшее хозяйственное значение имеют береза бородавчатая и береза пушистая. Древесину используют в мебельном производстве, на поделки; почки и листья- с лечебными целями (как мочегонное, желчегонное средство)».
Притяжательные прилагательные также могут играть роль стилистического средства, повышающего изобразительность речи. Это происходит тогда, когда специфические суффиксы притяжательных прилагательных -ов-, -ев-, -ин-, -ын-, иjприсоединяются к производящей основе неодушевленного существительного: «тарелкины края», «речкины берега», «огурцов хвостик», «дверина ручка», «подоконничий край». В результате происходит одушевление, персонификация того предмета, который назван производящей основой: тарелка, речка, огурец, дверь, подоконник воспринимаются как живые существа. Такое образование окказиональных прилагательных помогает осуществить прием олицетворения, т.е. наделения явлений свойствами живых существ.
К этому приему часто прибегал В.Маяковский. У него наряду с другими языковыми средствами (в первую очередь метафорами) широко используются и «олицетворяющие» притяжательные прилагательные. Например: «Скрипка издергалась, упрашивая, и вдруг разревелась так по-детски, что барабан не выдержал: «Хорошо, хорошо, хорошо!» А сам устал, не дослушал скрипкиной речи, шмыгнул на горящий Кузнецкий и ушел»; «Но ударить удалось ему по ребру по миноносьему»; «Гром из-за тучи, зверея, вылез, громадные ноздри задорно высморкал, и небье лицо секунду кривилось суровой гримасой Бисмарка».
Прилагательные, созданные аналогично, характерны и для поэзии Б.Кирсанова, который вообще многое унаследовал из поэтики Маяковского. И в стихотворениях Кирсанова находим: «тыквенный облик», «волновья пена», «помидорины щеки», «автомобилья любовь» и т.д.
Заключение
Прилагательное в лексическом аспекте обладает богатейшим набором самых разнообразных денотативных и коннотативных значений, что позволяет ему служить одним из главных средств живописания и изобразительной инструментовки текста.
Для морфологии прилагательного наиболее существенным является понимание тех его особенностей, на основании которых прилагательное выделяется в самостоятельный грамматический класс слов, а так же своеобразия лексико-грамматических разрядов слов, функционирующих в недрах этой части речи. Опорным звеном в морфологической структуре прилагательного служит наличие у него зависимых форм рода, числа и падежа, дублирующих соответствующие значения существительных.
Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Они позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делает нашу речь выразительнее и точнее.
С прилагательными речь как цветная картина, может быть, даже еще богаче, чем картина, так как они не только обозначают цвета предметов, их звуки, запахи, вкус, но и выражают отношение к предметам, о которых говорится:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Библиографический список
1. Рахманова, Л.И. Современный русский язык (Лексика. Фразеология. Морфология) / Л.И. Рахманова, В.Н. Суздальцева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 322 с.
2. Розенталь, Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: Дрофа, 1995. – 49 с.
3. Дудников, А.В. Современный русский язык / А.В. Дудников. – М.: Высшая школа, 1990. – 227 с.
